Философы, педагоги и музыканты древнего мира утверждали, что музыка благотворно влияет на развитие духовного мира индивида. Не одно произведение искусства не способно так эмоционально воздействовать на человека. В Древней Греции особое внимание уделяли музыкальному искусству при воспитании детей. Еще великие Аристотель подчеркивал терапевтическое значение музыки.

Он считал, что музыкальные произведения снимают тяжелые психологические переживания. Пифагор утверждал, что музыкальные произведения – это проявление космической гармонии. Музыка помогает человеку разобраться в себе, в своих чувствах и привести свои чувства в порядок, в гармонию с миром. Доказано учеными, что музыка может оказывать на человека и лечебное воздействие. В Древней Греции, известный врачеватель Гиппократ в своей медицинской практике использовал музыку для исцеления больных. А в 16 веке врачи во время хирургического вмешательства применяли музыку.

Выдающиеся педагоги Средневековья свели музыку в число предметов, которые обязательны для обучения. Прогрессивные ученые того времени старались донести до всех здраво мыслящих людей ценность музыкального образования для развития полноценной личности. В начале ХХ века создаются школы, в которых главным предметом являлась музыка, которая формирует человека и помогает ему обогащать духовный опыт. Создаются прогрессивные музыкальные методики, в которых говорится о необходимости обучении музыки всех детей независимо, от их способностей.

Благодаря исследованиям ученых, доказано, что музыка благотворно влияет на развитие интеллекта ребенка. Золтан Кодай (1951) создал первую в мире школу, где музыка стала главным предметом. При этом констатировалось, что успеваемость в школе резко возросла, по сравнению с другими обычными школами. Дети могли вдохновиться идеей и отрабатывать домашние задания более качественно и успешное. Такой же эксперимент был проведен и в Швейцарии в конце восьмидесятых в начале девяностых годов ХХ столетия, и так же были отмечены позитивные результаты.

Восприятие музыки происходит как на сознательном, так и на подсознательном уровне. Г.Ю. Маляренко и М.В. Хватова доказали, что регулярное прослушивание музыкальных произведений улучшает кратковременную память и повышает вербальный и невербальный интеллект, а также оптимизируются функции головного мозга, повышается умственная работоспособность. Если правильно подобрать музыкальные произведения, их фрагменты, то во время прослушивания можно улучшить психофизиологические характеристики мозга и как следствие повышается способность мозга к обучению.

Музыка приносит нам радость, помогает прикоснуться к прекрасному, лечит душу и тело.